小学语文《桂林山水》教学教案设计,菁选3篇

小学语文《桂林山水》优秀教学教案设计1　　教学目标：　　1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。　　3、通下面是小编为大家整理的小学语文《桂林山水》教学教案设计,菁选3篇,供大家参考。

小学语文《桂林山水》优秀教学教案设计1

　　教学目标：

　　1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

　　3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

　　教学难点：

　　了解桂林山水的成因。

　　教学准备：

　　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

　　2、制作反映桂林山水成因的课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

　　1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

　　先请大家：

　　(1)读一读这段文字

　　(2)指一指：地图中桂林的位置

　　(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年

　　(4)说一说：桂林名称的由来

　　可以个人完成，也可以互相讨论。

　　2、学生回答，老师相应补充：

　　(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

　　(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

　　(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

　　3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

　　第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

　　1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

　　正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

　　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

　　(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

　　师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

　　(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

　　师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

　　(3)最后再请第三组来介绍洞。

　　师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

　　3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像,课件展示2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

　　第二课时

　　教学流程：

　　第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)

　　1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

　　(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?

　　*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

　　*含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)

　　(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?

　　学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

　　(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3)

　　①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

　　②为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀!(课件展示4)

　　③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展示5)

　　(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

　　2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大家如果有兴趣，课后我们还可以一起继续去研究。

　　3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞“桂林山水甲天下”呢?

　　(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)(课件6)

　　(2)指名说。

　　①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

　　教师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派。

　　②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

　　教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。

　　(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一。

　　第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

　　1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最后一个自然段讨论。

　　(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往)

　　(2)第二个影响是什么?(她使*人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。)

　　(3)还有什么影响?(她为发展旅游业提供了宝贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9)

　　2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了*与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。

　　板书设计： 桂林山水甲天下

　　秀山

　　诸峰如笋拔地起，石灰岩

　　清水

　　碧玉含翠竖云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 无山无水不入神，

小学语文《桂林山水》优秀教学教案设计2

　　一、概述

　　《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。

　　本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。

　　全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。

　　二、教学目标分析

　　１、知识与能力：

　　⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。积

　　⑵培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。

　　２、过程与方法：

　　⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。

　　⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。

　　３、情感态度与价值观：

　　通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。

　　三、学习者特征分析

　　1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。

　　2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。

　　3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。

　　四、教学策略选择与设计

　　本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。

　　五、教学资源与工具设计

　　教学环境：多媒体电教室

　　资源准备：教学所用的PPT课件。

　　六、教学过程

　　（一）、激趣导入

　　1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示*地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）

　　2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。

　　（二）、理清层次，整体感知

　　学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。

　　1、自读。

　　2、交流

　　随机板书：

　　甲天下

　　水

　　山

　　画中游

　　3、引导学生理清课文思路。

　　（三）、图文并茂，赏析课文

　　1、学习课文第一段

　　（1）、齐读课文第一自然段。

　　让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。

　　（2）、小结

　　2、观赏漓江的水（学习第二自然段）

　　（1）、学习第2自然段。

　　导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

　　a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的?C找出体现漓江的水与众不同的句子。）

　　b汇报学习情况。

　　●说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。

　　相机板书:静清绿

　　●（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）

　　漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）

　　（2）、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）

　　特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

　　特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

　　特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

　　(3)、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）!真清啊（ā）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　(4)、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

　　(5)、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水*如镜的西湖，这样写有什么作用?

　　这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

　　(6)、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。

　　(7)、：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。

　　桂林山水教学设计方案3篇桂林山水教学设计方案3篇

　　2、学法迁移，自学课文第三自然段。

　　(1)、小结学法。

　　(2)、出示学习要求。

　　(3)、学生自学，教师个别指导。

　　3、自主学习第四自然段。

　　导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。

　　（1）、自由读第四自然段。

　　（2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。

　　理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”

　　（3）、再读第四自然段。

　　边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

　　(四)、总结写法，感悟作者情感。

　　1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？

　　（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）

　　2、说说你对课题中“甲天下”的理解。

　　3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）

　　(五)、拓展延伸。

　　自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。

　　(六)、总结全文

小学语文《桂林山水》优秀教学教案设计3

　　一、导入课文，学习首节

　　１、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

　　２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的.。

　　二、初步感知桂林的山水

　　１、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

　　演示：“配乐欣赏”。

　　２、欣赏同时教师做以下文字说明：

　　桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：

　　这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！

　　象山的夜景多美丽啊！

　　这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

　　烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

　　这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！

　　绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

　　嗬！一只多么逼真的大骆驼！

　　美丽的象山，它可是桂林的象征哟！

　　三、加深对山水特点的理解

　　１、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：

　　⑴ 介绍漓江：

　　如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的*乐县，全长有１７０多千米。

　　如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？

　　结合学生回答，板书：（静、清、绿）

　　学生齐读描写三个特点的句子。

　　⑵ 静：

　　① 请同学们来看插图：

　　看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

　　演示：“桂林的水”。

　　（点击略缩图可放大）

　　让同学们体会漓江不的静。

　　（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中）

　　② 朗读指导：

　　漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。

　　（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）

　　③ 在多次指名读后齐背。

　　⑶ 清：

　　① 漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？

　　② 先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”。

　　（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清 ）

　　③ 看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？

　　演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了１０００倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

　　④ 朗读指导：

　　漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？

　　⑤ 齐背。

　　⑷ 绿：

　　① “无瑕的翡翠”是什么意思？

　　② 演示：

　　“半边渡”。

　　（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点）

　　桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

　　⑸ 连读描写三特点句子。

　　这是几个句子？一个还是三个？

　　简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

　　⑹ 本节小结，演示：

　　连续欣赏。

　　（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画）

　　２、了解桂林的山：

　　⑴ 过渡：

　　漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看*美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？

　　板书：（奇、秀、险）

　　⑵ 奇：

　　① 齐读“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。

　　欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间。

　　语言补充：

　　朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。

　　（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载）

　　其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”

　　② 指导朗读。

　　⑶ 结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。

　　⑷ 连读三个特点的句子。

　　三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水

　　１、教师接读：

　　（这样的山……连绵的画卷）

　　“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？

　　２、理解“连绵的画卷”：

　　板书：连绵的画卷

　　什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？

　　演示：地图。

　　由桂林到阳朔８３千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在*万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

　　３、齐读全段。

　　４、“舟行碧波上，人在画中游。”

　　５、再次演示：

　　“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

　　演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。

　　五、总结升华

　　１、本文写了什么？表现了作者的什么感情？

　　２、你游过桂林吗？你游过什么地方？

　　（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）

　　桂林美景８３千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这８３千米，在我们伟大的祖国９６０万*方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的……，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

　　３、欣赏“带”字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。

　　演示：“鉴山楼石刻”。

　　让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。

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