初中思想品德教育中德育思想的融入

摘 要：随着时代的发展。社会的进步。现如今，对于21世纪的人来说，不仅仅只追求着简单的物质生活，精神上的享受，还追求着思想道德的满足感。现在国家很注重中学生的思想品德修养，因此在小学便已经开始了思想品德教育课程，使学生在学习知识的同时也明白做人的道理。

关键词：学生 思想品德 教育

目前对于思想品德这门课程大家都很熟悉，这门课程中主要是以教会学生做人和明辨是非为主所开展的。现在很多思想品德老师为了给好的将这种品质传承下去，便也开始采取了多样式的教学方式。现在我就初中思想品德教育中德育思想的融入简单地说明。

一、德育增亲

何为德育增亲？我说的就是指在思想道德的教育中增加学生的亲切感。在思想道德课堂中一定要紧跟时代的步伐，把握住时代发展的脉搏，彰显思想品德的时代性，这是每一位思想品德老师所必备的职业精神。在思想品德教学中，加强学生的亲切感，而且教师也要严格的从自身做起。对于近期所发生的事实热点，主动地去获取贴近时代的新信息、新内容，对于近期国际、国内的热点事件要有足够的关注度和敏锐性，并能将其转化为课堂教学内容的重要组成部分。再将其事件与课程有机的结合在一起让学生从身边真实的事件中了解社会，明白社会上的有关情况，从而在结合老师正确的分析和知道给予学生做人的道理，和处事的方法。[1]

二、育德减距

育德减距，就是指通过思想品德教育减少与学生之间的差距。在教材中所列举出来的例子是很多很全面，但是有很多是离学生的日常生活很远的，这样对于初中生来说，起不到多大的实际作用。因此作为老师就应该解决这一问题，在教学备案中依据身边的事件作出例举，从而使学生真正的了解和明白其中的道理。从而拉近学生与思想品德课程之间的距离感。在这方面对于老师来说值得注意的是，教师既要注意避免照本宣科，在教材再开发的同时也要引导学生参与其中，仔细观察身边的人和事，把社会生活中的现象与事件引入到课堂中来，开发学生已有的生活积累和现实体验，做现实生活的有心人，成为开发教学资源的组成力量。[2]

三、德育提参

所谓的德育提参就是指在思想道德的课上，提高学生的兴趣，使学生积极地参与到学习的氛围中来。在新课标理念中有这样的说明，学生是学习知识、掌握技能的唯一主体。因此老师应该给于学生充分的活动时间，创造出一种很好的氛围，在这种氛围中是学生可以放下心中的包袱，从而全身心的投入到学习中去，让学生打破禁锢的牢笼，手，脑脚并用。当学生真正成为学习的主人，他们才能彻底地投入到思想品德学习活动中来，产生无可替代的参与感。特别是思想品德教学中的理论部分，如果教师仅仅凭借的传授知识，学生学起来就会枯燥乏味，自然效率低下。但将理论学习与生动、具体的活动有机地结合起来，学生的学习由被动变为主动，获得更多的思考、表达等展示机会，学生的学习自然兴致勃勃，趣味盎然。这样老师的心血也不会白费。

四、德育代入

德育代入指的是在思想品德教育的传授过程中，将学生代入到角色里，从而使学生真正的体会和懂得其中的道理。对于一节成功的思想品德课堂教学，他在于它能够引发学生的心理共鸣，让他们能够通过角色的介入，从而去体验教学内容中理论与案例所包容的内涵。运用心理学原理，使得思想品德课堂达到最佳的教学效果，对于这种情况就需要老师的努力。在这一方面中。教师需要认真揣摩学生的心理，了解他们当下的认知水平和心理发展规律，将教学内容的议题尽可能地贴合学生感兴趣的事物，让学生情不自禁地展开思考和讨论。特别是初中阶段的学生，他们越来越关注别人对自身的评价，同时隐私意识开始迅速产生，希望能够保留自己内心世界的秘密，成长过程中的烦恼使得他们敏感而又脆弱。教师要体察这一特点进行正面引导和积极沟通，为学生的心理世界走向成熟保驾护航。比如在教学《男生女生之间》一课时，本课帮助学生了解男生与女生在心理等方面的区别，指导他们正确处理与异性的交往。本课内容与学生当前的心理年龄特点高度契合，教师要因势利导，让他们在本节课的学习活动中敢想、敢说，勇于表达自身真实的观点。教师可设计“新闻会客厅”活动，請不同的学生分别扮演嘉宾，如某位男生、某位女生以及他们的家长或教师等，就男女生交往这个话题展开面对面的对话，其他学生可以在“节目”过程中自由提问。整个虚拟情境活动气氛热烈，所提出的话题也越来越尖锐、直接，让教师看到了学生内心深处的困惑与思考，也让学生在强烈的代入感中不断调整和修正自己的认知。

结语

在走过了旧时代的潮流下，在进入了新世纪的道路中。我国进步的不仅仅是人民生活水平的提升，精神上的感受，还有的是思想道德上的觉悟。面对现在时代的发展，社会的进步。我们可以明显的看出我们的祖国对这方面的重视。从小学开始传授，一直到大学。所以，对于思想品德教育的老师来说，这也是体现他的教育的时候。一个人他可以学习不好但是他的思想必须健康，这就是思想品德老师在职责。德育的教育这是很庄严的任务，也是很自豪的职责，对于老师来说，没有比他更加的重要了。[3]

参考文献

[1]孟子.阮校（十三经注疏）[M].北京：中华书局影印本，1980.

[2]墨翟.墨子[M].李小龙译注.北京：中华书局，2007.

[3]韦政 历史与社会课程教学若干问题探析-中等教育论文

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