微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨

【摘要】微课是一种新兴的多媒体教学形式，它具有短小精悍、主题突出等特点。将微课应用于中职英语教学中，可以有效提高中职英语教学效率。本文从中职英语教学入手，就中职英语教学中如何进行微课教学设计进行了探讨、研究，希望能对中职英语教学有所帮助。

【关键词】微课 中职英语 教学设计 思路

微课指以视频为载体，按照新课标要求、围绕某个知识点或教学环节而开展的教学视频教学活动。微课具有资源容量大、教学时间短、内容少、资源结构情景化、主体突出、传播多样化等特点，借助于这一新型教学形式，教师可以将各种与教学活动有关的教学辅助资源汇聚起来，构建一个结构优化、资源丰富的“小课堂”。在中职英语课堂教学中，学生积极性不高、效率低下等问题长期存在。随着多媒体教学的发展，中职英语微课教学也应运而生。

一、微课在中职英语教学中的价值

1.有利于提高教师综合能力。微课看似与复杂的课程体系没有关联，但是它围绕的往往是一两个特定的知识点，针对的是特定的目标群体、传递的是特定的知识内容，其内部构成有一定的全面性。微课时间简短，多在5—10分钟之间，微课视频在制作过程中会涉及许多问题，如经典示范案例、教学设计、设备的实用性、如何利用软件制作微课等。微课制作的过程就是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程。微课不但有利于加深教师对互联网、移动设备传播性能、要素的认识和了解，还为教师知识传播、经验交流提供了新的途径。与此同时，借助微课这一新型教学形式，教师还积累了一定的教学资源，掌握了更多的知识管理技能，这对教师综合能力发展和英语教学来说，都是有益的。

2.提高教学效率。英语微课是英语视频教学的一种，微课短小精悍，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，微课通常以某个知识点或特定的知识内容为主题，或是一堂完整课程的浓缩版，它在教学设计上通常要通过灵活的教学情境创设、有趣的问题引导来开展教学。有的时候，视频中还会带有影像、图片等辅助教学资料。可以说，微课教学不仅内容针对性强，并且表现形式也极其多样化。因此，虽然微课时间简短，但是最能吸引学生注意力，也最有利于提高课堂效率。如在章节重点、难点教学中，教师可以将重要知识点、易错点录制下来，让学生通过反复观看掌握相关知识点。

二、中职英语教学中微课设计思路

1.精心进行教学设计。微课的一大特点就是在有限的时间内既要完成教学任务，还要收到良好的教学效果。而微课要想真正满足以上教学要求，需要教师根据微课内容和特点，精心进行教学设计。具体来说，教师首先要转变教学思路，提出明确的教学目标，知道如何通过网络获取更多的教学资源，知道如何利用微课开展教学、让学生获取更多的信息。其次，教师要在深入进行教学、教材研究的基础上，以独立的知识点、能力拓展和文化背景为坐标，找出教学知识点，并尽可能沿着一条线索，将知识点进行多媒体转化，进行微课制作，并确保教学内容的精简、准确和充分。需要指出的是，在微课制作过程中，教师不但要确保知识点的准确性，避免多媒体文字、图片、语言出现知识性的错误，还要确保能在短时间内能完成知识讲解任务。如在中等职业教育公共课系列教材《英语》第三册Unit One Weather and Sports （运动和天气）章节学习中，教师可以这样进行微课设计：首先，用《the Song of Four Seasons》（四季歌）引出“天气与运动”这一话题，然后组织一段对话，将重点句型What’s the weather like today ？Which season do you like best？等运用进去，对话结束后进行重点句型讲解，让学生加深对相关知识的了解。最后，开展“guessing game”，让学生根据对话情景猜是什么季节、什么天气，说出与相关天气匹配的运动项目。这样不但可以激发学生学习兴趣，还可以提高课堂有效性。

2.准确组织语言。微课虽然以多媒体视频教学为主，但是，它对内容语言和教师语言都有较高的要求。语言简明准确是微课的一个标准，也是教师的教学基本功。但是，在微课教学中，许多教师往往会忽视情境创设中语言的生动性、教学内容中的语言组织，忽视知识讲解过程中语言的逻辑性等。以上问题，在中职英语微课教学中也普遍存在。一般而言，在课堂教学中，教师都要以口头形式来传授知识，组织教学，但是，在知识过于抽象、情景不明的情况下，语言的作用就显的极其有限。中职英语微课也常常以语言形式为主来进行教学，如教师在用微课进行知识点概括讲述后，将学生划分成组进行小组讨论，或单纯的针对读音、词义等某一知识点，教师用口头语言配合微课教学，进行同步语言教学。这样的语言教学虽然中规中矩，但是并不能有效活跃课堂气氛。要想切实发挥微课教学效用，中职英语教师不但要做好微课内容语言组织，还要关注口头语言的知识性、趣味性、逻辑性，知道如何通过口头语言与微课内容语言的配合来激发学生学习兴趣，提高教学效率。

3.创建教学情境，突出重点内容。学生是学习的主体，学生学习兴趣直接关系到教师教学效果和学生学习效果，而激发学生学习兴趣的关键是教师能否根据教学内容来灵活创设教学情境。因此，从某种程度来说，利用微课来创设良好的教学情境，不失为提高英语教学的有效手段。美国教育家曼恩说过：“熟能生巧，在语言学习中，如果能通过情景营造将不常用的语言交流变成一种习惯，语言学习将是一件乐事。”对于在英语学习中经常受到母语环境干扰的中职生来说，他们接触英语的时间有限，许多人在语言背景联想上都有所欠缺。微课不但为学生英语学习提供了良好的学习环境，还可以将生活中的知识场景化、将复杂的知识简单化。因此，中职英语教师可以将动静结合的影像、声情并茂的音频、丰富多彩的图片融入到微课中去，以创设良好的教学情境，有效进行重点、难点教学。如在“过去进行时时态”教学中，教师可以flash动画的形式，展示“昨天”某人在家里做作业、看电视、与家人共进晚餐的情景，然后问大家“Yesterday he is having supper at 8o"clock，what were you doing at that time？”让大家举手回答问题，这样不但可以活跃课堂气氛，还巧妙解决了语法问题。同样，在浙江省编中职英语高二unit6 nature section A章节教学中，教师可以先通过一系列的nature photos，展示lakes、desert、animals、mountains、plants、rivers、forests、insects等自然地理因素，然后提出以下问题：what is the highest mountain in the world？： what is the largest insect in the world？ what is the longest river in the world？通过这些问题带动课堂气氛。然后，教师说出今天，就让我带领大家走进“The natural world”等话语，引入教学内容。通过新颖有趣的教学情境创设，课堂枯燥无趣的氛围被一扫而光，接下来的学习也变得水到渠成。

4.用多样教学方法启发学生思维。微课采用的主要是课堂教学方式，其教学目标的实现，离不开它与多样教学方法的配合使用。就目前来说，中职英语教学中常用教学方法有自主学习法、提问法、实验法、合作学习法等。中职英语教师在教学中要善于利用多样教学方法与微课搭配教学来拓展教学内容，引导学生做好课前预习和课后练习，让学生在独立思考、自主学习的基础上养成良好的学习习惯。如在教学Holiday and Travel一文时，教师可先用多媒体展示一篇关于全国交通事故的报道，让学生就安全的重要性及如何确保出行安全发表自己的看法。然后，教师再用多媒体视频展示boating、flying a kite、climbing、train、bus等交通工具、交通方式，让学生进行“我的外出旅游方式”假设性练习。当然，教师还可以在教学内容完成后，提出如下问题：Which vehicle will you choose to travel？ Why？通过开放性的问题，激发学生的思维能力，以提高学生的逻辑思维能力和语言运用能力。

综上所述，微课在中职英语教学中的应用，有利于教学资源的最大化利用。因此，中职英语教师要革新教学理念，做好微课教学设计，积极利用微课这一全新教学模式提高英语教学质量。

参考文献：

[1]熊烨.微课程制作的思考和实践[J].湖北工业职业技术学院学报.2014（3）.

[2]刘晓洪.微课程教学在高职教育中的应用探析[J].鸭绿江（下半月版）.2014（2）.

[3]邓婷.多媒体在中职英语教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研）.2008（2）.

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