高职院校《成本会计》课程翻转课堂教学模式探索

摘 要：成本会计课程，是高职院校会计专业的重要课程，在整个会计课程体系中起着承上启下的重要作用，并且具有极强的理论性和专业性。翻转课堂，作为教育体制改革背景下所衍生的新的教学模式，对于高职院校《成本会计》课程教学效率的提升有着巨大的作用，因此，本文旨在研究高职院校《成本会计》课程翻转课堂的教学模式，希望能够为《成本会计》课程教学效率的提升提供一些建议。

关键词：高职院校；《成本会计》课程；翻转课堂教学；探索

一、翻转课堂的概念

所谓的翻转课堂，其实质就是将教学主体进行系统的转换，在课堂上以学生为教学的主体，让学生通过教师提供的资源进行自主学习，并依靠在课堂上的师生互动完成教学任务的一种新的教学模式。再者，依托翻转教学模式，能够让学生利用多媒体信息技术更好的进行学习，学生所学知识的范畴变得更加宽松，了解的知识点也更为丰富和详实。基于此，在高职院校《成本会计》课程的教学实际中使用翻转课堂教学模式在未来必将是大势所趋。

二、高职院校《成本会计》课程教学中存在的问题

（一）学生对于课程缺乏认识

《成本会计》课程在教学的实际过程中，通常需要利用工厂企业的成本计算案例作为教学内容来进行讲解，所以，如果想要做好《成本会计》课程的教学工作，就需要学生对于企业与生产成本的核算有一定的了解，然而我们的学生并不具备这一条件，因此在学习《成本会计》课程的过程中就会出现对于课程缺乏具体认知的情况，许多专业术语，例如：约当产量、消耗定额等等，我们的学生都无法正确的认知。

（二）缺乏教学投入

《成本会计》课程内容繁复，体系杂乱无章，在具体的学习过程中参杂着许多数量的运算公式，因此学生学习起来具有不小的难度。但是由于《成本会计》课程在会计师考試中并没有太多的内容，因此学校对于《成本会计》课程的课时安排并不是十分的重视，缺乏对于《成本教育》课程的教学投入。

（三）课程实践过于肤浅

《成本会计》课程是一门理论结合实际的课程，因此，在学习该课程时进行课程实践是极其重要的。但是，接现阶段而言，我们的课程实践过程十分简单，实践的内容大多数与该课程都没有确切的联系，实践流于形式，且过于肤浅，根本达不到理论与实践相结合的教学目标。

（四）教学内容滞后于当代经济发展

当代中国，经济发展迅速，市场经济体制愈发完善，企业以及工厂制作业的生产工艺，人工成本都发生了很大的变换，但是我们的《成本会计》课程的教材并没有与时俱进，使用的教学案例还是几年前的旧案例。

三、高职院校《成本会计》课程实行翻转课堂教学模式的具体策略

（一）转变教学观念，明确课程意义

在传统的高职《成本会计》课程的教学中，教师会通过讲解案例来进行课程的说明，这样的教学模式容易引起学生的反感，同时教学效率低下。针对相关课程制定学习目标，明确课程的意义，进而提升教学的效率。

（二）利用多媒体教学设备，激发学生学习兴趣

在高职院校《成本会计》课程的教学中实行翻转课堂教学模式其次要在教学的实际过程中利用多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣，为学生提供学习资源，进而增强学生对于《成本会计》课程的学习兴趣，提高教学的效率，从真正意义上实现翻转课堂。

（三）建立课下交流平台

翻转课堂，不仅仅体现于课上的师生互动。在课下，教师也应该积极的为学生建立课程交流平台，组建专用QQ群，微信群。如此一来，学生在课后复习中如果遇到问题就可以通过群聊进行分析和探究，教师也可以及时的在群聊中为学生做出解答，让教师明确学生在学习过程中存在的不足，进而更好的进行查缺补漏，提升教学的效率。

（四）重视对于教材的解析

在前文中笔者提到过，翻转课堂教学模式，需要学生做好足够的课前预习工作，进而在课堂上通过师生之间的互动来完成教学，但是作为教师，我们必须吃透教材，重视对于教材的解析，当学生在课堂上提出疑惑或是遇到不能自主解决的问题时，教师要及时的通过自己的理性分析帮助学生答疑解惑。对于本课的重点以及难点进行全面的梳理，进而更好的完成知识的传授，提升教学的效率。

（五）注重课程实践，树立标准

我们要注重学生的课程实践，并树立标准，让学生更好的学习《成本会计》课程。例如笔者在进行成本分配方法这一课的教学时，就利用实训教学平台软件让学生进行了实践操作，确定分配对象、选择分配标准、计算分配率以及分配费用，同时笔者还在本课的教学中为学生设立了明确的学习标准，并布置课后任务，使得学生对于本课的理解大大加深，促进了教学效果的提升。

（六）注重教材革新，与时俱进

就现阶段中国经济发展的形式来说，我们的《成本会计》课程教材已经不能满足于教学实际要求，在我们现行的教材中，许多案例都是旧案例，完全不能体现现代会计理论思维，在教学的实际过程中，要注重教材的革新，与时俱进，让我们的学生学的更加系统，更加实用。

四、结论

在高职院校《成本会计》课程教学的实际过程中，使用翻转课堂教学模式能够从真正意义上促进学生学习效率的提升，作为教师，我们在教学的实际过程中，必须秉承专业精神，勇于开拓创新，进而让我们的学生能够在未来的社会竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1]高苑.高职院校成本会计课程教学模式改革创新的路径选择——基于“微课”和“翻转课堂”结合[J].财会学习，2017，（06）：208-209+212.

作者简介：

赵妍蕾（1972-），女，汉族，河北抚宁人，大学本科，硕士学位，江苏财会职业学院讲师，主要从事职业院校会计学专业方面的教学工作。

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