高中地理教学中的德育研究

摘 要：德育是高中阶段教育的重要内容，也是高中阶段的首要教学目标。由于高中课程的结构特点，德育在高中阶段没有专门的德育课程，而是渗透在高中教学的各个学科中。高中地理课程中丰富的德育素材和多样化的教学手段是开展德育的有利条件，本文对此进行探讨。

关键词：高中地理；德育研究；多样化

新课程改革的核心是在夯实学生知识能力的基础上，促进学生德智体美的全面发展。其中，德育是素质教育的关键，关系着学生各方面素质的提高。学生只有具备了优秀的道德品质，才能真正成为为国家和社会做出积极贡献的人才。这需要教师在教学的过程中密切关注学生情感的变化，解决学生在生活和学习中遇到的问题，促进学生良好的学习态度、积极的人生目标、正确的做人做事道理等综合素养的全面提高。

一、高中地理教学中德育教育的概况

地理作为高中课堂人文知识教学的科目，有着非常强的综合性，地理知识中也蕴含着多重积极的价值观念，作为地理教学的一部分，地理德育的教育也同样非常重要。在地理教学中渗透德育教育，就是指在教育学生掌握地理知识的基础上，增强学生地理知识的素养，促进学生树立正确的道德观念，有利于学生的全面健康发展。这种教学的内容和教育的方式就是为了使学生通过对国家地理概况的了解，培养起爱护环境和节约资源的意识，养成良好的生活习惯，保护生态环境的健康；通过对地理知识中一些现象的分析，学会采用辩证思维的方式看待问题，通过理论知识的学习，联系到现实的问题并加以解决，有助于学生为人处世以及解决困难能力的提高；通过感受国家的风土美景，增加对国家的认同感，激起民族的自信心，共同为中华民族的伟大复兴而努力。

二、在高中地理教学中开展德育的有利条件

1.高中地理包含着丰富的德育素材

高中地理以人地关系为主线，系统讲述了人类活动和地理环境之间的关系，主要包括自然地理和人文地理，无论是地理环境中的大气运动、气候变化、行星地球、水循环等，还是人文地理中的人口变化、城市化、农业工业地域还是交通运输、人地思想等，都是开展德育的生动素材。德育的开展绝不仅仅是简单的理论说教，而是要借助具体形象的素材促进学生德育意识和德育行为的产生。高中地理可以让学生明确国家在人类活动和地理环境和谐相处中的国情国策，引导学生树立爱国主义教育思想；利用地理课程中的人口观、资源观、环境观等，促进学生科学人生观世界观的形成；同时借助地理教学中的相关法律法规促进学生法治观念的形成。通过地理教学中丰富形象的素材，对学生开展德育教育，学生的德育认识是逐渐渗透和认同的，也只有学生产生德育认同，才能促进学生德育行为的不断发展。

2.高中地理多样化的教学方式增加学生的德育体验

高中地理教学主要研究人地关系，“地”指的是自然环境，“人”指的是中国地理、世界地理和乡土地理，涉及的范围是非常广泛的。传统教学中“粉笔+黑板”的单一制讲授模式受到了冲击，目前高中地理教学中的教学方式不仅包括讲授法、讨论法，而且包括演示法、野外观察法、参观法、实验法、模拟法等，这些教学方法不仅改变了学生“坐着听”的状态，而且突破了课堂教学的空间局限性，带领学生走出教室，到大自然、到人类生产活动中去观察和体验，多种形式的体验带给了学生视觉、听觉、情感等多重刺激，学生的德育体会和德育意识就更加深入，在情感基础上的情感行为也更加具有自觉性和长久性。同时，信息技术在高中地理教学中的应用，也增加了德育素材的丰富性和形象性，增加了德育的感染力和渗透力。

三、高中地理教学中开展德育的有效策略

1.加强现代教学技术的融入

随着科学技术的快速发展，教学活动的科技含量也越来越高。多媒体已经成为许多教师的教学工具，越来越多的教师利用多媒体来辅助自己的教学活动。在德育的渗透过程中，教师可以利用多媒体去提高学生的课堂学习主体意识及学习主动性，强化课堂效果。现代教育手段与地理教学的有效整合，会让学生更形象直观地理解地理知识，促进学生成为地理学习活动的积极参与者。比如，在讲解《营造地表形态的力量》时，教师可以利用多媒体让学生去观察我国的山川河流、地表形态特点，在头脑中形成一个整体、全面、形象的地表形态认知。然后，教师可以播放视频，向学生展示地表形态变化的过程，感受大自然的神奇，促进学生融入到地理学习中去，了解深层次的原理。在这样的教学中，教师可以通过比喻进行德育。“同学们，其实你们也像这些河流、这些土壤一样有着令人震惊的力量，只要你们学会坚持，学会努力，便可以获得一个好的结果。”在多媒体的配合下，教师的讲解更有说服力，学生也更愿意接受。

2.优化地理课堂的教学内容

根据新课改的要求，地理学科进行德育教育要注意联系教科书中的内容进行，挖掘地理知识中深藏的人文知识。例如，教师在讲授“可持续发展”这一理念时，可以通过数据详述国家的资源总量、人口总量以及经济发展的形势要求，突出当前我国资源紧缺的现状。让学生们分析开采资源对国家经济发展的作用以及对环境的影响，引导学生用长远的眼光看实行可持续发展理念的重要性。这样通过真实的数据描述、逼真的环境污染状况的展示以及教师动情的讲述，能够使学生认识到保护环境、节约资源的重要性，自觉地在日常生活中养成节约的好习惯，提高学生的环境保护意识。在地理教学中，通过地理理论知识与解决现实问题相结合的教学方式，能够增强学生关注现实问题的意识，提高他们关心祖国未来的情怀。

3.加强课堂活動中的师生互动

让学生在掌握高中地理知识的基础上提高个人素质，是将德育渗透到高中地理教学中的重要目标。要促进这一目标的实现，教师需要关注师生互动的作用。教师引导学生在课堂中与自己互动交流，表达自己的看法，有利于促进教学氛围的轻松化与民主化。在交流中，教师了解学生的真实想法，会让自己的教学活动更有针对性。比如，在讲解有关污染的知识时，一些学生认为自己的行为不会造成地球环境的变化，教师就可以通过交流，引导学生正确认识环境保护问题，帮助学生树立正确的环境保护观，促进学生品德素质的提高。

参考文献：

[1]齐凤彩.高中地理案例教学[J].中国教育技术装备，2010（4）.

[2]杨宗军.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].新课程研究：基础教育，2010（3）.

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