教育督导典型案例——小便签大作用 【完整版】教学督导案例

教育督导典型案例——小便签大作用 小便签大作用湖北省十堰市郧阳区责任督学张辉【案例背景】呵护青少心理健康，托起明天的太阳。党和国家始终高度重青少年的心理健康工作，国家层面先后印发了《健康中国行动下面是小编为大家整理的教育督导典型案例——小便签大作用 ,供大家参考。

　　小便签大作用

　　湖北省十堰市郧阳区责任督学张辉

　　【案例背景】

　　呵护青少心理健康，托起明天的太阳。党和国家始终高

　　度重青少年的心理健康工作，国家层面先后印发了《健康中

　　国行动(2019—2030年)》《教育部办公厅关于加强学生心理

　　健康管理工作的通知》等文件，要求进一步提高学生心理健

　　康工作的针对性和有效性。近年来，每次深入学校督导，首

　　先调研学校的心理健康工作，寻求一些简便好操作、针对性

　　强、可复制、可推广的做法。在一次深入学校督导时，一张

　　小便签引起了我的注意…….

　　【案例描述】

　　中考前夕，我走进郧阳区最偏远的学校之一的胡家营初

　　级中学开展督导。在一位九年级班主任办公桌上看到了一张

　　学生写的便条，“老师，爸爸说考不到好高中，就不让我读

　　书了，我好怕呀，我该怎么办?”。随后和这位班主任交谈

　　起来，班主任告诉我，这位孩子是单亲家庭，其父常年在外

　　务工，脾气不太好，孩子成绩不是很稳定，心理压力很大，近段时间学校的心理健康教师已经对他进行了心理疏导，班

　　里的各科老师也都在鼓励帮助她，孩子现在的情绪比较稳

　　定。

　　建有心理健康咨询室，也配备有心理健康教师，但是学生的了解情况后，我想类似的情况肯定还有。虽然现在学校

　　心理健康工作还是有堵点，处于青春期的孩子很敏感，出现

　　心理健康问题可能不愿当面说出来，或许便签是一个很好的载体。

　　受到启发后，随即策划了“我想对你说”活动，选取该

　　校作为试点，让学校在教室、寝室、食堂、办公室、校门口

　　等处安装“心语箱”,引导孩子们通过一句话的小纸条、三

　　言两句的便签、成文的书信等，把思想上、心理上、学习上、生活上、情感上的小情绪、小秘密、小烦恼、小心愿、小期

　　盼写下来，投到“心语箱”,让学校安排专人每天打开“心

　　语箱”,系统梳理、及时处理。同时，让学校为每个来信的孩子建立“心语档案”,跟踪他们的思想动向和心理健康状

　　况，因人而异、因事施策的实施跟进关爱帮扶措施。

　　活动开展后，进行了跟踪调研，发现取得了可喜的成效。

　　一是“心语箱”成了该校孩子们表达诉求很好的渠道，也成

　　了该校老师了解孩子心声很好的“窗口”,老师们及时发现

　　问题、解决问题，帮助很多孩子走出了“心理困境”。二是

　　“心语箱”是师生沟通互动的“桥梁”,帮助师生很好的化

　　解了一些小误会、小隔阂、“小疙瘩”。

　　随后，将该做法在全区推广，各个学校也普遍反映效果

　　很好。今年11月9日，《中国教育报》的头版对我区“心语

　　箱”的做法进行了报道。

　　【案例反思】

　　通过这件事情，我深深的体会到，做为一名督学：

　　(一)不仅要“督”,更要“学”。

　　解决问题的“金钥匙”

　　往往在基层。作为一名督学不仅要督导基层学校落实好国家

　　的教育政策，更要在基层学校学习挖掘落实国家教育政策的好方法，帮助更多的学校提升工作质效。

　　(二)不仅要“看”,更要“思”。

　　留心观察是前提，善

　　于思考是关键。如果不留心那张便签，不思考那张便条背后

　　的意义和价值，也就不可能有开展“我想对你说”活动、设

　　置“心语箱”的想法。

　　(三)不仅要“知”,更要“行”。

　　再好的想法，不实践

　　永远只能是想法。正是由于积极探索实践，“心语箱”才从

　　无到有、从点到面，帮助全区学校提高了学生心理健康工作

　　的针对性和有效性，让更多孩子更加健康阳光快乐成长，我

　　想这才是责任督学的价值和意义。

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