美术课与其他学科的整合

美术与其他学科间的互相渗透和融合。是现代课程改革的发展趋势。作为美术教师，我们在教学中要能打破美术与各学科之间的壁垒。突破学科的界限，整合学生的知识。把美术与相关的学科（如思品、语文、音乐与信息技术等）有机地结合起来。这样。不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果。还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。

一、研究美术新课标，构建美术与其它学科整合教学理念

新的美术课程理念强调每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展打下基础。因此，教师要建立全新的教学观，打破传统的教学方式，给予学生学科学习的吸引力和创造性思维的空间，使学习过程充满生机活力。

二、采用多种方式进行美术与其它学科的教学整合

实践证明，美术与其他学科之间有着密切的联系。美术活动不仅是一种自我表达、自我娱乐的形式，而且是解决学科之间知识整合的最好方式。通过艺术与其他学科的整合，常常会带来意想不到的发现。

在美术新课程标准综合·探索领域中的定位是：“融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相联系的综合活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。”首先将教学内容与学生生活实际相结合、美术与其他学科教学整合等方面进行了的探究。在我的美术教学中，就《红色的画》一课为例，谈谈我在探究中的具体思路和做法，如下。

第一课的学习

（一）组织教学

（二）导入新课：欣赏红色的画自然风光、居室环境、人物服饰等图片，引导学生感受色彩与生活的关系。

（三）讲授新课：

出示色卡，向学生说明三原色的特性。

展示以红色为主的图片，问这些红色的画图片给你什么感受？

小结：红色给人热烈、喜庆、奔放的美感。

找出不同的红色的类似色。

寻找生活中一切与红色有关的事物。

用这些不同的红色，可以表现怎么样的画面？

（四）学生作业，教师巡堂指导。

学生的作业完成速度快，质量高。

（五）作业点评

布置课下作业：

1.搜集相关红色的资料，观察生活中的一切红色事物。

下节美术课把你收集到的资料以照片、文字、实物等带到课堂上来。准备相关的美术绘画和手工工具材料。

第二课时的学习

（一）体现了美术与实际生活相结合

本课开始，播放《喜洋洋》音乐。教师的问题将学生的思维带到了过年的喜气洋洋中，使学生对生活产生亲切感。这样即激发了学生学习兴趣，也拉近了学生与生活之间的距离。也利于培养学生随时发现生活、表现生活、创作生活的能力。

通过课前收集、让学生学会捕捉生活气息，学会收集整理所需的信息资料，戴上圣诞帽，中西过年的结合使学生在愉快的氛围中认识生活、体现生活，实现了生活的真实再现。

和老师一起做的心愿树“万红丛中一点绿”。

不同红色素材孩子们创作的美术作品，设计美观，创意设计不错吧！

（二）突出了美术与其它学科的教学整合

教师启发学生讨论总结多种表达方式， 同学们讨论后一致决定用自己最喜欢的橡皮泥素材来表现红色。创设情境，热爱大自然，保护我们的美好家园。

（三）突出了美术与其它学科，学生个性化的教学整合

在教学中，让学生用多种表现形式，多元化表示。学生根据自己的爱好，突出自己的特长自行选择。由于孩子们喜欢写毛笔字，所以一对联的方式呈现，这样的教学设计，不但与本学科其它三个领域有机结合，还利于学生个性发展。

写副对联送社区，多么可爱的孩子们啊！

年年有“鱼”过春节，在餐桌上，鱼不仅是一道菜，还寓意着年年有余，日子过得富足。

制作彩色纸塑鱼来表达自己的美好愿望。

数学课上学过《图形的认识》，我也有一双灵巧的双手表现美，创意不错吧。

总之，在這节课中对“综合探索”课的特点定位的比较准；新的理念、教学观有所体现，使学生能够在宽松和谐的教学氛围中自主探究、感受表现。美术学科是通过造型视觉艺术运用点、线、面表达学生的情感艺术，语文学科则是通字、词、段、文章利用语言文化来传承中华文化，两者有诸多相同的目标，学习语言可以发展学生的形象思维能力，丰富美术创作中所需要的想象力，然而美术教学中发展的学生联想力，观察力和思维能力等又可促进学生的语文能力的提高，将美术教学和语文学科整合起来会激发学生内在的潜力。孩子们玩得不亦乐乎，课后还写进了日记里呢！真让我感动！

美术是空间艺术、视觉艺术、相对静止的艺术；而音乐是时间艺术、听觉艺术、相对流动的艺术；美术教学和音乐的整合既符合课堂动静搭配的原理，又符合培养学生全面素质的要求。还能起到学科间相互促进的作用。如我们在听一节音乐课时，都会看到很多老师给学生准备面具和头饰，一首歌在不经意间学会；还有的教师让学生们在听一首乐曲时创作一幅美术作品，让他们感受音乐能给美术带来一种意境，感受静与动艺术的有机结合。

“美术教学除了让学生感受美、理解美、创造美”外，还可以把思想品德教学中的某些观点融入到美术教学中，如小学五年级美术课《快乐的节日里》，学生通过自己平时过节时与家人在一起时的快乐时互相交流展示以后，让学生知道家人对自己的爱护。在元旦、春节、三八节、教师节等一些有纪念意义的节日前夕，配合教学内容让学生搞些贺卡设计、互赠活动，既提高了学生的美术表现能力，又培养了学生孝敬父母、尊敬师长、关爱他人的思想情操。

美术学科还能与计算机教学，科学学科等有机的整合，这就要求美术教师熟悉小学各学科的教材构架，充分利用其他学科的相关知识和教学手段，充分利用美术教学内容和学校现有的一切教学资源，将美术教学和其他学科有机地整合起来。

我认为要想上好综合探索课，在教学实践中必须对课程改革实践和有效的教学进行大胆的尝试，让学生主动积极地参与到课堂教学中来，突破美术界限，在课堂教学中形成“立体开放”的互动效果。学生的有效参与、合作探究过程能够激发他们的潜能，并在一定基础上得到发挥，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程，使我们的课堂充满生命的活力。

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