高职班级管理现状及对策

摘要：分析高职学生现状、高职班主任管理工作现状，研究班级管理规律，当科学型的班主任。

关键词：高职学生现状；高职班主任管理现状；科学型班主任

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0015-02

现代高职学生现状，整体呈现“四差四多”现象：学习基础差，迟到旷课多；行为习惯差，生活问题多；成长环境差，心理问题多；法制观念和意识差，违纪和违法现象多。高职班主任管理工作现状：①班级管理工作事务化，班级管理工作融党、政事务于一体，从奖、贷、困、补到思想教育；从学生入学到毕业管理，事无巨细，事必躬亲，导致班级管理无法避免地每日陷于事务性工作，疲于应付，很难有精力研究有关班级管理工作规律、班级管理经验教训、高职学生的特点及思想动态等问题，从而使管理表面化。②服务学生意识方法行政化，班级管理工作应当寓于服务工作之中，但是很多时候采用行政化的管理方式。比如，班会、团会都是由学校学工处、团委定主题，不照顾系部专业特点，不能结合专业开展相应的班、团活动。③对班级学生的认识滞后。现在的高职学生大都是“90后”，成长在安逸的生活环境中，自我意识强，独立性强，对社会、自我的评价往往存在一定程度的偏差。同时，他们生活在信息时代，易于接受新事物、新思想，有较强的平等意识、公民意识。班主任必须对他们有全新的认识，不能用老眼光看学生。班主任是学生健康成长的引路人，是班级建设的直接指导者，是良好学风建设的有效推动者。班主任要用先进的教育理论武装自己，才能“站得高，看得远”。加强理论学习，边实践、边学习也要边探索，把研究班级规律及把按规律办事作为班主任工作的指南，当科学型的班主任。如果我们的班主任都是科学型的班主任，就都能带出优秀的班集体。

一、掌握情况是班级管理的前提

班主任只有弄清楚了全班学生的思想、个性、智能、特长、爱好、学习基础及学生家庭状况，做到心中有数，才能区别对待，因材施教，对症下药。研究学生、了解学生，当班主任一定要做到“十五个知晓”和“十五条帮助”，“十五个知晓”即知晓学生姓名的含义，知晓学生生活习惯，知晓学生的个性特点，知晓学生的行为方式，知晓学生的思维方法，知晓学生的兴趣爱好，知晓学生的情感渴盼，知晓学生的困难疑惑，知晓学生的心路历程，知晓学生的知音伙伴，知晓学生的成长规律，知晓学生的家庭住所，知晓学生的家庭背景，知晓学生的家庭环境，知晓学生家长的愿望。“十五条帮助”即帮助学生形成规范的言行，帮助学生体验生活的艰辛，帮助学生形成健全的人格，帮助学生确立正确的目标，帮助学生制定可行的计划，帮助学生掌握正确的处事方法，帮助学生养成良好的习惯，帮助学生磨炼坚强的意志，帮助学生拥有善良的心灵，帮助学生辨别是非美丑，帮助学生拥有平和的心态，帮助学生化解遇到的矛盾，帮助学生正确面对成长的烦恼，帮助学生学会感恩，帮助学生理解他人的处境。班主任要通过“十五个知晓”和“十五个帮助”走进学生的心灵，用它来唤醒学生对学习和生活的热情和激情。开发学生的非智力因素，挖掘潜能，使学生获得最大发展，使教师获得专业成长和职业幸福感。

二、要抓好一条主线，履行好八项职责

班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，是所带班的灵魂，班主任工作概括起来就是“八项职责，一条主线”。“八项职责”具体来讲：一是要帮助学生树立远大理想、培养良好的道德品质和思想品质；二是教育学生努力完成学习任务，会同每位专业教师培养学生的学习兴趣，帮助学生抓好学习的习惯、方法、意志力等各种要素；三是指导学生积极参加学校组织和要求的各项教育实践活动；四是走进学生的心灵，关心学生的课外生活；五是进行班级的日常管理，建立班级管理常规，指导班委会和本班其他学科的组织工作，培养学生干部，把班级建设成奋发有为、积极向上的班集体；六是负责联系本班科任教师搞好学生教育教学工作；七是做好本班学生思想素质综合测评和有关奖、助学金评选工作；八是联系本班学生家长与社会有关方面相互配合，共同做好学生的思想政治和教育转化工作。班主任工作千头万绪，要履行八项职责，教育内容要管，教育环境要联系，班委会、团支部、社团和学习兴趣小组等教育组织要统筹，还有很多具体事情要做。然而，有一条线可以把班主任纷繁复杂的工作贯穿起来，这就是“建设快乐学习型班集体”。一个教师是否当好了班主任，主要看他是否会建设班集体，建设班集体离不开活动，要想让学生受到又多又有意义的教育影响，也必须开展能让学生身心投入的丰富多彩的寓教于乐的活动。

三、要善于学习思考和实践，不断提高自身素质

班主任必须用全员育人的理念武装自己，单凭热情和干劲去工作，只会成为一个忙忙忙碌碌的事务主义者，班主任一旦沉溺于琐碎的事务，而忘记理论的武装，必然会失去育人的契机。班主任要成长为“科学型”的班主任，关键在于不断提高自身素质，在于坚持学习、思考与实践的统一。人不学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化。终身学习是21世纪的通行证；其次要坚持学以致用，孔子曰：“学而时习之，不亦说乎！”学习就要运用实践，学习了，实践了，就会体会到快乐，就会走向成功。所以读书学习的过程，在客观上是一个去粗取精、去伪存真、知行合一的过程。把指尖搭在时代的脉搏上。只有这样，我们的班级管理水平才能不断提高。

四、身体力行是班级管理的基石

班主任是班级管理的第一责任人，是班级管理的最高权威。班主任的表率作用直接影响班级建设的成败。虽然班主任不必要像中小学班主任那样事无巨细、事必躬亲，因为工作对象是具有自我管理意识的大学生。但也不能把他们当本科生对待，只求宏观管理，发号施令就行了。因为学生有诸多的不平衡性、差异性和复杂性，工作难度更大。要为人师表，率先垂范，以自己美好的品德、丰富的学识、优良的作风和工作的业绩去影响和感染学生。班主任的表率作用是一支看不见的潜在的巨大力量，是班级凝聚力、向心力来源所在。要管理好高职学生班级，除了有控制全局的宏观管理，还必须有解决具体问题的微观管理。除了借助学生干部进行自我管理，达到班主任的间接管理，还必须有自己的直接管理。除了保持一定距离的遥控管理，还必须有面对面的零距离管理。尤其在班主任刚接手，班级刚刚形成的阶段，班主任更要身体力行，要全力以赴，不怕吃苦，敢于吃苦，抓行为规范，抓养成教育，抓班风建设。不管是在课堂上还是寝室、草坪上，让学生看到你的身影，及时发现和处理随时出现的各种问题，以一片爱心，帮助他们解决各种困难，让学生感受到你时刻在关心他们的成长。

由于班主任工作非常复杂、涉及面广，同时在新形势下，班主任工作又出现了一些新的特点，要求班主任加强实践探索，不断总结经验，养成学习、思考和实践的习惯，把工作当成读研攻博的过程，与学生共同成长，与学校同步发展。

参考文献：

[1]周雪霞.教师的职业道德和职业素质[J].文教资料，2006，（19）.

[2]王平.浅谈教师的职业道德[J].科教文汇，2007，（31）.

作者简介：李四军，男，湖南岳阳人，副教授，从事大学生思想政治教育方向的研究。

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